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教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法称为()。
不属于今后护理教育发展趋势的是()。
所谓“记得快，忘得也快”，说的是()。
下面体现效果律的是()。
在人本主义理论中，良好教育促进者的主要特征不包括()。
属于成人教育模式假说的是()。
合作学习的特点是()。
课程在学校教育中的意义，不包括()。
学生能够“区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”，此教育目标属于认知领域中的()。
在课程的系统模式中，输入部分是()。
教育目标“学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的()。
在某护理学院的课程设置中，将医学基础课和护理学基础作为临床课程的前期课,体现了()。
在课程设置的指导阶段，其核心工作是()。
“献计献策”技巧的特点不包括()。
小组教学中，关于模拟的说法不正确的是()。
按照教育目标的分类，课堂提问中的问题“从我们刚才所做的来看，你能列出相关的护理计划吗?”的程度属于()。
有利于学生学习的临床教师态度是()。
能刺激学生期望的学习动机激发技巧是()。
学生临床能力的评估，不包括()。
现代教学评估的主要功能在于()。
个案研究法
负性强化
学科
临床查房
测量
简述课程设置的阶段
简述影响讲授计划的因素
简述教学小组的主要类型
简述以问题为基础的教学法的教育目标
论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用和应注意的问题
