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教育发展的质量目标中，最重要的规划目标是
以事物的发展为对象而做的全局性的筹划指的是
依据一定时期内某一地区迁入人数占平均总人口的百分比，可以了解该地区人口的
教育决策程序的第二个阶段是
依据教育与其它事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的是教育预测的
为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有机整体指的是
教育的基本经济特性是
最直接的检测教育系统外部有效性的指标是教育系统所培养毕业生的
结合式教育预测和多对象教育预测的区别是
与教育规划准确性关系最大的因素是
一般来说，长期教育预测的时限为
与头脑风暴法相比，不属于德尔菲预测法特点的是
根据国家的教育政策和规划区域的人口分布确定学校的地理位置和办学规模，这种规划方法是
教育规划的基本程序，大致可以分为三个阶段，即
选择参加会议的专家最好互不认识，且职位相当，这符合运用“头脑风暴法”应遵循的
某地近五年参加自学考试的人数分别为： 4800、4500、4900、5000、5100。其间隔三年的移动平均数数列为
教育规划的特点是预见性、客观性、指导性和
创造“头脑风暴法”的美国人是
在平均间隔不变的情况下，每次后移一位求相应间隔的平均数，并根据此平均数数列的变化规律来进行预测的方法是
教育规划项目的开始和终止都有确定的时间，在这一时期内要完成项目所有的任务。这是教育规划项目的
高度中央集权化，以行政指令为导向，是
在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，这是由科学预测
一般说来，教育发展战略问题的研究属于
在教育规划、教育计划、教育决策、教育预测之间的相互关系中，处于基础地位的是
某大学去年有 2500 名毕业生，全部一次性就业，说明该校的
最能反映出生人数、死亡人数、迁出人数和迁入人数等 4 种因素影响全部结果的指标是
某地区平均总人口为 100 000 人， 2005 年迁入人口 2 000 人，迁出人口 3 000 人，该地区的人口总迁移率应为
20 世纪 50 年代初，美国兰德公司提出了
反馈收敛的特点主要属于
常用于反映专家预测意见分散程度的统计指标是
平滑系数 a 值越小，近期实际值
对某市 2015 年高中教育普及程度的预测属于
根据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为探索型教育预测、规范型教育预测和
一般来说，中期教育规划的时限为
以教育类型为依据，教育规划可分为普通教育发展规划、师范教育发展规划、特殊教育发展规划和
除了系统性、客观性、预见性 3 个基本特点外。教育规划的另一个显着特点是
根据国家的教育政策和规划区域的人口分布确定学校地理位置和办学规模，这种规划方法是
影响教育规划准确性最重要的因素是
制定教育规划最重要的环节和最基础的工作是
制定计划是教育规划详细说明的
下列叙述正确的是那个
反映教育系统能否成功地完成预期目标的质量指标是
利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，这反映的是教育预测的
依据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为
教育规划的基本特点有系统性、客观性、预见性和
根据社会经济发展对教育事业的需求和教育发展的制约条件来确定未来教育发展的规模和速度，这样的规划目标属于教育发展的
在教育预测、教育决策、教育发展战略、教育计划之间的相互关系中，处于基础地位的是
某市教育行政部门对 2010 年幼儿入园率的预测是一种
一般来说，中期教育预测的期限为
把教育规划分为幼儿教育发展规划，基础教育发展规划和高等教育发展规划，这种规划的分类是依据
