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以教育管理活动中人的心理现象及其规律为主要研究对象的是
测量工具本身的有效性是指
属于“经济人”假设相应管理措施的是
马克思主义认为人的本质的最重要方面是
在社会认知中，将知觉对象的某种印象不加分析地扩展到其他方面去，这种现象叫
在教育管理学中，不属于情感的作用的是
受个体生物组织制约的不以人的活动目的和内容为转移的，表现在心理活动强度、速度、 灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征，是指人的
有人认为，由外界的刺激到有机体做出反应，是要经过主体折射的，并提出公式 S-O-R。这一观点的提出者是
使人的活动朝预定的方向进行，这是目标作用中的
受挫折后内心冲突无法解决时出现的返童行为，这属于受挫后的
“嵌入程度”是指个人在实践一种观点中
群体对其成员的一种无形影响力，它使人们倾向于作出群体所认可或可以接受的行为反应。这种影响力是指
人际关系的成分不包括
认为冲突既不是好的，也不是坏的，而是不可避免的，这是冲突作用的
集中研究特定情境中最有效的领导作风和领导行为，属于一般行为领导理论中的
“决策四分图”的提出者是
下列影响教育领导集体团结的因素不包括
下列属于现代组织观念特点的是
统一整个组织和全体成员的行动方向，把组织成员的行为动机引导到组织目标上来，这属于组织文化的
关于教育组织变革，提出诊断、执行和评估三个步骤九个方面的学者是
