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按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和()。
制定幼儿园课程目标的来源之一是()。
幼儿、教师、家长及相关人员都是幼JLN学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的()。
瑞吉欧的项目活动是()。
华德福幼儿课程注重为幼儿提供合适的物质环境，强调榜样和模仿的作用，强调合理安排饮食和()。
提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是 ()。
教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是()。
幼儿园课程实施的重要途径之一是()。
学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，其内容除了班级日常教育工作安排之外，还包括家长工作和 ()。
幼儿的基本活动类型包括生活、学习和 ()。
幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和()。
蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是 ()。
在瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的多种角色之一是倾听者和()。
瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的 ()。
幼儿园活动区域投放材料时应该注意材料的 ()。
区域设置的行动性原则是指活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过实践操作的方式 ()。
学科活动设计中活动目标的合理性是指活动目标应该具体、可操作、可检验，目标要适合幼儿的()。
科学活动强调探究和发现，强调的是认识、体验的获得，关注的重点是幼儿与 ()。
主题灵活开放，使课程具有一定的 ()。
对课程实施结果的评价称为()。
广义的幼儿园课程
课程即经验
行为目标
学习品质指导
幼儿园环境创设的挑战性
简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义。
简述幼儿园学科活动的特点。
简述选择主题时应考虑的因素。
简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。
简述陈鹤琴五指活动的课程内容。
试述贯彻落实幼儿匿课程实施活动性原则的注意事项。
试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过‘工作’实现的”这一观点的内涵， 并说儿童“工作”具有的特征。
案例：晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小纽的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。 上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。
设计中班语言活动：《小松鼠的大尾巴》 设计要求： (1) 活动目标具体明确，具有可操作性; (2) 活动准备充分到位; (3) 活动方法恰当适宜、灵活多样; (4) 活动过程结构完整，动静交替; (5) 活动延伸具有现实意义。
