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学前儿童时间概念发展的一般特点是( )( )( )( )。
幼儿学习排序的方法有( )( )( )。
幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是( );二是( )
学前儿童数概念发展的三个阶段是( )( )( )。
数的组成包括数的分解与组合，又称作数的( )。它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个( )。
集与子集的关系是( )( )。
学前儿童数学教育活动过程包括( )( )( )三个环节。
从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。
幼儿园数学教育活动的类型有( )( )( )( )。
幼儿园数学教育活动设计的原则有( )( )( )( )。
数学知识本身具有( )( )的特点。
儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的( )的获得。学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的( )，它是儿童学习数学的重要准备。
学前儿童学习数学的心理特点是( ) ( )( )( )( )( )。
组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是( )( )( )( )( )。
学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。
学前儿童数学教育的内容包括( )( )( )( )( )( )方面。
列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有( )( )( )。
建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（ ），让儿童通过游戏或实验得到经验。
凯米认为关于学前儿童数学教育的形式有（ ）（ ）。
名词解释：数守恒
名词解释：情节性数学游戏
名词解释：对应比较
名词解释：分类
名词解释：自然测量
名词解释：发现法
名词解释：求同
名词解释：数序
名词解释：计数
名词解释：数学教育活动目标
学前儿童数学教育的任务有哪些?
列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么?
简述学前儿童加减运算能力发展的三个阶段。
学前儿童数学教育包括哪些方面的内容?
学前儿童数学教育运用操作法应注意哪些问题?
简述幼儿园数学教育活动设计的原则。
学前儿童学习加减运算有什么特点?
教师制定某一具体的数学教育活动目标要考虑哪些要素?
选择学前儿童数学教育内容的依据是什么?
幼儿掌握数的组成和分解有什么特点?
怎样理解学前儿童数学教育中教师的主体性?
谈谈怎样创设学前儿童数学教育的环境?
