卷面总分：0分 答题时间：分钟 试卷题量：0题
幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有()。
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是()。
儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。
儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。
通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的()。
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
在比较两种形体时，应注意突出其()。
年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
以下选项中，属于小班分类教育要求的是()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有()。
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
学前儿童时间概念发展的特点是()。
学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。
简述学前儿童数学教育的内容。
简述学前儿童学习数的组成的意义。
简述中班儿童认识几何形体教育的要求。
为什么要对学前儿童进行数学教育
为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活
举例说明教师在组织数学教学活动中应注意的问题。
