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新中国成立至今，我国共颁布了几部小学语文教育大纲（）
我国实行新学制后供全国使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是（）
1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》的主要任务是（）
林崇德在《学习与发展——中小学生心理能力发展与培养》中提出，语文能力的核心是（）
充分贯彻“字不离词，词不离句，句不离篇”原则的识字教学形式是（）
被称作是识字的“拐棍”的是（）
下列不属于阅读教学基本过程的是（）
创造出“字不离词，词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法的是（）
可以反映听话质量的是（）
学习完《落花生》这篇课文后，教师引导学生谈谈从身边的事物中领悟到了什么，然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是（）
通常在某个阶段的教学结束之后进行， 目的是对教学的成效进行全面评定的是（）
提出语文综合性学习的时间是（）
教学评估实质上是对教学目标的实现程度作出的（）
评估者通过谈话、问卷等方式，有目的、有计划地对评估对象进行了解的方法是（）
以“指导学生围绕—个中心意思分几个段落完成一篇完整的文章， 做到内容具体， 感情真实”为写作教学的重点的学段是（）
教学大纲的主要功能有（）
边区政府小学国语课本存在的问题有（）
北师大版教科书的指导思想包括（）
下列不属于设计小学语文教学目标应注意的问题的是（）
识字教学的主要方式有（）
正确的执笔应做到（）
不同题材的文章侧重的教学目标不同，下列属于侧重情感目标的有（）
阅读课文时需重点理解的句子类型有（）
下列属于读写结合的方法的有（）
写作的基本过程包括（）
口语交际的生成具有一定的目的性，它的主要目的包括（）
倾听能力包括（）
语文教师的教学艺术有（）
按照评估的方式可以将小学语文教学评估分为（）
综合性学习的综合性体现为（）
语文教材编写应按照科学性、 ______的原则编排学科知识，形成科学合理的教材体系。
一般来说，基本功是知识和 ______的统一体。
语文教学的首要任务是 ______。
小学语文教师的专业素养，包括教师基本的职业道德修养和 ______。
“常模”通常指所有评估对象的 ______。
口语交际与听话、说话的本质区别在于 ______。
名词解释：教学原则
名词解释：课堂教学结构
名词解释：听课
简述1920—1927年间国语教科书进步的主要表现。
简述阅读教学的重要意义。
简述《义务教育语文课程标准(2011年版)》的主要内容。
简述训练学生的观察说话应注意什么?
举例说明你对小学语文教学阶段性的认识。
联系实际论述如何组织和设计口语教学课。
案例分析题 一名教师在讲授《美丽的小兴安岭》时本打算按原文“春夏秋冬”顺序讲解。可是让学生初步预习、讨论本文内容后，问学生最喜欢小兴安岭的哪个季节，绝大多数回答是“秋季”。于是教师毅然决定先学秋季部分，学生也很配合所有的教学环节，这个课堂轻松又愉快。 问：这位教师的做法体现了什么样的教学能力?试分析教师应具备的语文教学能力。
