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广义的学前儿童的年龄范围是指（）
林教授根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展的特点。林教授采用的这种研究方法是（）
儿童身体的发展是从头部延伸到身体的下半部。这一发展规律是（）
吉布森的视崖实验装置主要是用来测查婴儿的（）
张老师在上音乐课时，边唱边弹琴，边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。从注意的品质来看，张老师的这些行为属于注意的（）
幼儿园放学时，很多家长都在幼儿园门外接孩子，东东一眼就看到了自己的妈妈。东东表现出的这种记忆现象属于（）
小明听《西游记》故事时，在头脑中浮现了孙悟空的形象。这种想象是（）
妞妞爱问妈妈“星星为什么总眨眼睛 ?”这说明妞妞的思维特点具有（）
一岁半的小强，看到玩具会指着说“拿”，看到食物会说“吃”。这种语言形式是（）
以下哪一选项不属于行为主义者华生观察发现的新生几的三种基本情绪（）
儿童自我意识萌芽的标志是能说出（）
哈洛的“母爱剥夺”实验主要研究的是（）
学前儿童社会化的第一课堂是（）
很小的婴儿向大人表示他身体不适、饥饿时，采取的行为方式一般是（）
以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）
第二信号系统的出现是在（）
儿童通过多次尝试， 拉桌布取得放在桌布中央的球， 下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（）
婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）
获得守恒性和可逆性概念是在（）阶段？
孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。这是因为他们缺乏（）
下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）
下列( ) 不属于亲社会行为。
判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于（）
角色游戏的出现主要在（）
发展的阶段性揭示质的变化。
六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。
研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
随着抽象思维的萌芽， 儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题， 开始理解事物的相对性。
儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
4-5 岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。 ”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。
反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。
一般来说，儿童喜欢比自己小孩子的交往。
适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。
研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。
3 岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。
直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。
联合游戏中儿童开始相互合作。
斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。
简述儿童大脑机能发展的主要表现。
简述依恋的特征。
学前儿童自我意识的发展包括哪几个方面的认识?
维果斯基是如果看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？
