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劳疟治宜
皮亚杰认为，小学儿童的认知发展处于（）
形象思维的基本形式是（）
质数和奇数两个概念是（）
小学数学“空间与图形”的内容，其性质是（）
小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（）
在解决问题时思维敏捷，接触实质快，能缩短中间环节，简化思考过程。这属于思维品质的（）
“空间与图形”的教学，目的在于培养学生的（）
（）是学习动机中最现实、最活跃的成分。
下列学习活动中属于概念同化的是（）
《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时，删除了（）
卫生手消毒后医务人员手表面的细菌菌落总数应≤10CFU/cm2。( )
数学学习是指什么？
课堂教学结构是指什么？
数学思维是指什么？
学习兴趣是指什么？
数感是指什么？
学习迁移是指什么？
数学课程目标是指什么？
小学数学教学方法是指什么？
逻辑思维是指什么？
谈话法是指什么？
小学数学教学评价包括哪些项目？
简述设计课堂教学结构应遵循的原则。
选取小学数学教学内容的依据是什么？
简述小学数学学习的特点。
小学数学教学过程的实质是什么？
“空间与图形”的教育价值是什么？
在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则？
简要叙述小学数学教学评价应遵循的原则。
教学方法改革的指导思想是什么？
义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？
举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合。
举例说明怎样引导小学生学习分数概念。
试述制定小学数学课程目标的依据。
举例说明如何贯彻“数学化”原则。
怎样看待“数与代数”这部分内容的教育价值？
