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学习的主体因素，指（）
使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是（）
精神分析心理学的代表人物是（）
手段一目的分析属于问题解决策略的（）
只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为（）
个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）
最近发展区理论的提出者是（）
根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和（）
心理学科学体系中的基础学科是（）
某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在()阶段。
心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于（）
“亲其师，信其道 ”主要表明了()的作用。
对一定对象的指向和集中是（）
名词解释：常规思维
名词解释：气质
名词解释：成就动机
名词解释：成败归因理论
简述如何进行创造性的培养。
简述记忆系统及其特点。
简述知识学习的类型。
简要分析遗忘规律及主要原因。
联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。
案例题：原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散交给另一组学生，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不准确，漏画了许多重要零件，使用由零件装配成圆规的第二组学生画得比较准确。 问题：为什么亲自装配圆规的一组画得更准确?
案例题：儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后的几个小时，仍然能依样写出生字。 问题：(1)这个案例体现了谁的学习理论? (2)这个理论的内容是什么? (3)观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?
