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关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）
如下现象属于教育范畴的是（）
小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处（）
把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）
在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（）
随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）
学生必须接受“自由教育(liberaleducation>”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）
发生在教案过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教案的评价是（）
体谅模式与其他德育模式的区别在于（）
强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）
道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）
现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）
联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存--教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（）
西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（）
唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（）
“与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是（）
严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和（）
我国最早规定义务教育阶段的学制是（）
最早输入中国的西方近代教案法是（）
陶行知创立“小先生制”的主要目的在于（）
黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）
我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教案的新式学堂是（）
中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是（）
古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入（）
西欧中世纪大学所设学科一般为（）
文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（）
在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）
17-18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是（）
拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是（）
在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）
从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括（）
1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（）
1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即（）
根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（）
在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于（）
同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是（）
依存认知风格者偏向的学习方式是（）
某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（）
教育科学研究的目标是（）
某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名学生为止，这种抽样方法是（）
在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（）
便于进行定量分析和比较研究的观察类型是（）
李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于（）
凯M斯倡导的教育行动研究类型是（）
教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是（）
