课程目标的确定取决于知识或学科的内容

在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。

《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，所阐明的教学原则是()。

教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()。

教育与生产劳动相结合()。

马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。

试述当代教育民主化的表现