正确答案： D 1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

正确答案： A 在一定条件下， 甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而“学会”。

正确答案： A 听取学生的意见体现了以学生为主体的教学理念，但是教学速度又不能过快或过慢，应该照顾到大多数的学生。

正确答案： B 新课改明确规定， 小学阶段以综合课程为主， 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主， 从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。

正确答案： B 《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有以下行为会给予处分或解聘： ( 一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的; ( 二) 体罚学生，经教育不改的; ( 三) 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 题目中并没有涉及这三点，不能随意地因为超编而解聘教师。

正确答案： C 莉莉老师占用了学生的周末和午休时间，侵犯了学生的休息权; 但是并没有随意占用学生的上课时间，所以并没有侵害学生的受教育权。

正确答案： (1)第一，爆发性与冲动型。青少年学生对各种事物比较敏感， 自我意识迅速发展， 心理行为自控能力弱。一旦激起某种性质的情感， 情绪就如火山般猛烈爆发出来， 表现出强烈的激情特征。材料中，像情景一中的张欣同学，面对妈妈的质问，暴跳如雷，并情绪激动的离开家就反应了这一点， 第二，不稳定性和两极性。青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端， 他们对事物的看法较片面， 很容易产生偏激反应。材料中，情境二的王芳同学，认为好友丽丽是完美无缺的人，一开始特别喜欢，但是当得知好友丽丽把自己告诉她的秘密泄露出去的时候，突然就改变了对好友的看法， 并认为她是大骗子， 这种态度的反差非常大， 体现了情绪的不稳定性和两极性的特点。 第三，外露性和内隐性。他们既能表现出强烈的情绪情感的反应，对外界事物的喜怒哀乐形诸于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受; 又能逐渐掩饰、 压抑自己的情绪， 使这种情绪的表露带有很大的掩饰性， 并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。材料中，情境三的岳勇同学， 在考试成绩出来之后， 明明内心很激动， 却故意的克制自己的情绪，表现出了内隐性。 (2)指导中学有效的调节情绪的方法如下： 第一，尊重学生，民主平等; 第二，时刻注意，恰当引导; 第三，营造环境，树立榜样; 第三，创设途径，传授方法。

正确答案： B 1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了科学知识最有价值的观点。

正确答案： (1) 真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实 (2) 尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就 (3) 同理心。同理心包括三个条件： 第一，站在对方的立场去理解对方; 第二，了解导致这种情形的因素 ; 第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。

正确答案： D 耶鲁大学的心理学家斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力乃是个体对内外情景中的信息刺激进行加工处理的能力，由以下三部分组成： (1) 成分性智力，指个体对初级信息进行加工的能力。 (2) 经验性智力，指个3体运用既有经验处理新问题时，综合不同观念而形成的顿悟或创造力。 (3) 情景性智力，指个体在日常生活中， 运用学得的知识经验处理其日常事务、适应环境的能力。