通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（ 2～6 岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是 _______。

儿童所扮演的角色，大致可以分为以下三种类型 __________、_________、想象的或虚幻性角色。

学前教育实施游戏的两条途径： __________和__________。

生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家 ______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。

认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家 ________。游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。

皮亚杰认为，游戏的功能：以 _______作用改变现实，满足自我的 ________。

游戏的教育化是指用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。 ________是指以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。

角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点：高度的 ______、特殊的想象活动。

教师在儿童游戏过程中的身份既是 _______又是________。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。

根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为 _________、象征和 ________三种基本类型。