正确答案： 幼儿早期涂鸦主要由生理与心理两方面缘由： (一)生理原因 (1)神经系统有所发展，脑、手、眼之间协调关系基本建立，但较为薄弱; (2)幼儿手的骨骼和肌肉有所发展，有一些力量和准确性、灵活性，但不完善和不充分。 (二)心理原因 (1)模仿说; (2)肌肉运动产生的满足与快感——主动的满足和被动的快感。 罗文斐尔德认为，幼儿开始涂鸦时只是享受笔在纸上涂抹的那种有节奏的、主动的“动”的快感，是一种无控制的动作，没有任何创造的意向。当他发现自己的动作和纸上出现的线条之间的关联时，进而增强了他对涂鸦的兴趣，并逐渐在手、眼、脑之间产生了协调，产生了想要在纸上画出一些东西的愿望。所以，涂鸦是达到动作协调的关键，也是导向创造的桥梁。 (3)与幼儿直觉行动思维的心理水平有关 这一阶段幼儿是在行动中感知主客观之间的关系，他们不能脱离行动在头脑中构成形象，在涂划的过程中不会把自己的动作和外界事物相联系，而仅仅关注动作和划出的痕迹。是感知运动水平上的游戏。美术始于感觉与环境的首次接触和儿童对这些感觉经验作出的反应。触摸、感受、看、抚弄、听、嗅是美术活动的基本背景。而涂鸦期中的线条就是儿童创造的、与外界沟通的“第一语言”，通过无控制地涂抹——满足动觉经验;重复性运动的控制——运动和视觉行为的协调性加强;以及开始命名绘画形式——显示出动觉思维向形象思维过渡。这些都促使儿童认识到绘画形象与外界之间存在的关系。这种“美术语言”就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它能够按照幼儿自身的需要而加以改变，能使幼儿唤起过去的经验，使自我得到满足，而不是被迫去适应现实，从而解决了在适应客观世界过程中的情感冲突。

正确答案： 创设良好的家庭美术环境， 初步感知美术的基本要素， 鼓励儿童多欣赏美的事物，正确对待儿童的美术学习。

正确答案： 摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。

正确答案： 稻草人

正确答案： 儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。

正确答案： 最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系;逐渐以简单的方法处理事物间的关系;最后能客观地从整体上把握事物间的关系。

正确答案： 尚未分化

正确答案： 融合

正确答案： 德国心理学家阿恩海姆以格式塔心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。知觉的过程是自然赋予有机体的，在儿童成长的过程中，他们的感知能力日趋分化。由此，阿恩海姆推断，儿童笔下的简化图形并非是儿童缺乏绘画技能，而是其感知能力尚未分化的反映。例如，儿童先会画圆，然后才会画矩形。“并不是因为他们对圆形的发现比对方形和直线形的发现更早一些。当儿童画处于圆形式样为主的阶段时，他还根本不能分辨形状。因此对于这些儿童来说，圆圈并不代表圆形性，而是代表事物的更为普遍的性质——事物性。” 阿恩海姆认为，在儿童绘画时，他所面对的是把观察到的事物转化为二维平面的艰巨任务，在画纸上创作出与他所见的物体具等同结构的形象。格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉刺激物被组织得最好、最规则(对称、统一、和谐)和具有最大限度的简单、明了的完形。一些不能给人以愉悦感受的形体，都会在人的知觉中产生一种改变它们并使之成为完美的结构的倾向，这种竭力将视觉刺激物加以组织、改造或纠正的现象，最突出地表现在儿童绘画中。儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把客观事物改造为完美简洁的(或好的)图形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的和较规则的圆形和椭圆形。这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。 阿恩海姆指出，当儿童致力于创造与所观察的物体结构上等同的形象时，他倾向于忽略所画的物体之间所存在的关系，这种忽略就是在儿童画中常见的因局部解决问题而导致的忽略画面整体关系的表现方式。一些美学方面的权威性人士给予阿恩海姆的理论以极高的评价，认为他的理论思想新、风格新，对美学作出了独特的贡献。阿恩海姆从格式塔心理学的立场出发，解释了儿童美术发展中的现象以及产生这些现象的原理，其中不少的道理为儿童美术教育工作者所信服。

正确答案： 集合体