正确答案： A 本题考查的是教育目的的价值取向。在教育目的 价值取向上，存在两种典型对立的理论， 即个人本位论与社会本位论。 个人本位论者认为，教育的根本目的就是充分发展个人的潜能与个 性，至于社会的要求是无关紧要的。社会本位论者认为，教育的根本 目的是由社会发展的需要所决定的， 至于人的潜能与个性的需要是无 关紧要的。

正确答案： D 《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的著作。

正确答案： A 社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社 会价值 ; 主张教育的目的是培养合格公民和社会成员 ; 教育是国家的 事业; 评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。 B项德国教育家凯 兴斯泰纳提出教育的目的是“造就合格公民”。 C项涂尔干认为“我 们的本身最重要的部分都是从社会得来的。教育在于使青年社会化， 在我们每一个人中，造成一个社会的我。”D 项纳托尔普认为“在教 育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料， 个人不可能成为教育的目的”。 BCD项都是社会本位论的代表人物。 A项卢梭提倡自然主义教育思想，“在人的心灵中根本没有什么生来 就有的邪恶”，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里， 就全变坏了”，他是个人本位论的代表人物。

正确答案： A 政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育目的的性质， 培养什么样的人， 特别是培养出来的人应当具有怎样的 政治方向和思想意识倾向。 因此政治经济制度是直接决定教育目的的 因素。

正确答案： A 素质教育是依据人的发展与社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的， 以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。

正确答案： D 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室 里，由一位教师分别用不同的教材， 在一节课里对不同年级的学生进 行教学的一种特殊组织形式。 主要是在偏远的人口稀少的农村， 或者 其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。

正确答案： B 赫尔巴特的代表作是《普通教育学》

正确答案： D 杜威的基本观点： (1) “教育即生活”，教育的过 程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。 (2) “教育即生长”，教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之 外教育不应该有其他目的。 (3) “教育即经验的改组或改造”，主张 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。 (4) “学校即社会”，学校应是一个雏形的社会，学生在其中要学习 现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。

正确答案： C 美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

正确答案： B 先行组织者是由奥苏贝尔提出来的。奥苏贝尔主张接受学习