正确答案： 要想充分发挥学生主体作用， 必须发挥教师的主导作用。 主导是为了主体的确立， 而不能削弱、 代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生 主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。

正确答案： 苏联赞可夫的发展教学法， 美国心理学家布鲁纳的发现教学法， 德国根舍范例教学法， 法国教 育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。

正确答案： 全面发展是个性发展的基础， 个性发展是全面发展的核心。 全面发展寓于个性发展， 没有个性 发展就没有全面发展。 在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。 两者相互渗透、 相互 融合、相互促进，相辅相成。

正确答案： 减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。

正确答案： (1) 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养; (2) 变单纯抓智育为德智体全面发展; (3) 变教师为中心为学生为主体; (4) 变平均发展为因材施教，发展个性; (5) 变重教法轻学法为教法学法同步改革。

正确答案： 1、创新教育的第一方面内容是创新意识的培养。 2、创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。 3、创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。 4、创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。

正确答案： 改变应试教育为素质、 能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训， 加强对学生的品德教育， 加强对学生的管理。

正确答案： 培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。

正确答案： 1、学生分层 首先经过测试， 依据学生对知识的不同掌握情况， 把学生分为不同的层或组， 并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，不根据学生的具体情况进行分层或者分组，就不可能进行真正的分层教学。 2、教学目标分层 教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标， 从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。用一句俗话就是 “跳一跳，摘桃子 ”。对这种知识的学习，学生必须先努力向上“跳一跳 ”，才能摘到 “桃子”(即完成教学任务) 。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。 3、教学评价分层 在教学过程中， 我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价，如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话，不能有效反应出学生实际掌握的水平。 因此，对学生进行分层评价， 以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准， 这是进行分层教学的一个重要的方面， 也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。

正确答案： 知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。